31、田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满、信心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老教师请教，向同事学习，还经常观看精品课程视频。然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们对她的评价都很一般。这令田雨十分不解，甚是苦恼：自己是师范大学毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到自己的教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中……

问题：

（1）结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因。

（2）向田雨提出改进教学的建议。

（1）主要原因：①盲从优秀教师的教学经验，缺乏对自己教育实践的反思。田雨老师在教学过程中只是一味地学习优秀教师的经验，没能经常进行自我反思，没有发现自己教学实际中存在的问题，没有及时进行调整。②田雨老师违背了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律，她在教学过程中只强调发挥自己的主导作用，即自己去向老教师请教和观看精品课程视频，而忽视了发挥学生的主体性，没有深入了解所教学生的特点，没有针对学生的特点进行教学。③田雨老师违背了因材施教的教学原则，因材施教的教学原则要求教师要了解学生，从实际出发进行教学。田雨老师在教学过程中只是一味地去模仿优秀教师和精品课程，而没有针对学生的个性特点、教学目的和教学内容去采用适宜的教学手段，教学缺乏针对性。④田雨老师虽然在教学过程中积极学习，但一味地钻研教材和设计教法，没有做到全面了解学生。她首先要考虑学生总体的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次要了解学生个体的能力水平、学习态度和兴趣特点。此外，还要了解班级的一般状况，如班纪、班风等。

（2）建议：①田雨老师应在教学工作中经常进行教学反思，做教育教学的研究者，利用反思日记、交流讨论、行动研究等方法及时总结教学过程中的问题，以便及时改进教学；②田雨老师在教学过程中要坚持教师主导作用与学生主体作用的统一，在发挥主导作用的同时，要充分调动学生学习的积极性，做学生学习的促进者和引导者；③田雨老师在教学过程中要去深入了解本班学生的特点，全面掌握所教学生的知识基础和心理特点，从而有针对性地进行教育；④田雨老师要主动与学生进行沟通和交流，深入到学生之中，建立良好的师生关系，从而促进教学活动顺利进行。此外，田雨老师还要重视对学生学习的检查与评定。

32、从教20年来，我在校内外多次观摩听课。近年来，我发现，有些经过教研组集体合力打磨的课，展示时总感觉太失真，作秀太明显；也有一些教师精心准备的课，却受到学生的冷遇，台上教师口若悬河，台下学生却昏昏欲睡。这种情况与教师课前没有充分了解学生的情况有关。所以教师备课不应只是备课本，更要关注学生学情，并由此出发有针对性地设计教什么、怎么教的问题。

——资料来源：陈长礼.精心准备的课为何学生不买账［N］.中国教育报，2018-5-2

（1）教师备课在教学过程中的地位与作用是什么？

（2）教师备课应该树立什么理念？

（3）教师备课有哪些基本要求？

（1）备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备好课是教好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。教师要在平时的学习、生活中有意识地收集教学资料，为上课做准备。

（2）①备课要体现预设与生成的统一。材料中“有些经过教研组集体合力打磨的课，展示时总感觉太失真，作秀太明显”，这种情况的出现就说明教师在备课时忽视了学生的兴趣和经验，不能有效地引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动。②备课要体现尊重学生差异性的理念。材料中“一些教师精心准备的课，却受到学生的冷遇，台上教师口若悬河，台下学生却昏昏欲睡”，这就体现了教师在备课时没有正视学生的个体差异，不能充分发挥学生的潜能，使其各有所得，因此就没有收到良好的教学效果。③备课要体现教学方式与学习方式转变的理念。材料中“教师备课不应只是备课本，更要关注学生学情，并由此出发有针对性地设计教什么、怎么教的问题”，即在教学中要从以教为中心变为以学为中心，充分发挥学生的主体性。

（3）①教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法；②写好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案）。

（考生可适当结合材料加以阐述，言之有理即可）

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