一、单项选择题

1.教育家昆体良在《雄辩术原理》中，提出( )三个循序渐进的学习过程理论。

A.学、思、行 B.诘习、助产、结论

C.明了、系统、方法 D.模仿、理论、练习

1.【答案】D。解析：本题考查的是昆体良的思想。古罗马的昆体良的《论演说家教育》(又称《雄辩术原理》)，是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿-理论-练习”三阶段。故本题选D。

2.陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，“教的法子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为“教学法”，这一改动所体现的教学理念是( )。

A.教学合一 B.言行合一 C.学做合一 D.教做合一

2.【答案】A。解析：本题考查陶行知思想观点。陶行知先生在五四时期，极力主张以“教学法”取代“教授法”，提出了改为“教学法”的三个理由：先生的责任在教学生学;先生教的法子必须根据学的法子;先生须一面教一面学，是“教学合一”的体现。

3.( )在教育上注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，对获得知识的理解，主要有“亲知”“闻知”“说知”三种途径。

A.墨家 B.道家 C.儒家 D.法家

3.【答案】A。解析：墨家在教育上注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，对获得知识的理解，主要有“亲知”“闻知”“说知”三种途径。“亲知，闻知，说知”意指人们获取知识的三种主要途径。亲知，是指人们亲身实践得来的知识，它是从践行中得来;闻知，主要指从别人(古人、前人、旁人)那里通过耳闻目睹(包括文字记载)获取来的知识;说知，则是人们根据耳闻目睹的情况、资料，通过思考、演绎、想象而推理出来的结论。故本题选A。

4.( )把自己的教学思想建立在直观原理的基础上，把直观原则视为教学的金科玉律，他认为在感觉中没有过的东西，在理智中也不会有，认为教学不应从事物的语言说明开始，而应从对事物的观察开始。

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.福禄贝尔 D.第斯多惠

4.【答案】A。解析：夸美纽斯将直观性原则称为金科玉律，故答案选择A。B选项赫尔巴特是传统教育的代表人;C福禄贝尔是现代学前教育的鼻祖;D选项第斯多惠是德国教育家，因其终生从事师范教育，致力于发展国民教育，被誉为“德国教师的教师”。

5.( )认为人之性恶，其善者伪也，是性恶说的代表。

A.孟子 B.孔子 C.荀子 D.庄子

5.【答案】C。解析：本题考查的是教育学萌芽阶段的代表人物。荀子是性恶论代表，认为人性本恶，其崇尚通过教育改变人恶的本性，这就是荀子的“化性起伪”思想，荀子所说的“伪”是教育的含义。

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