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第四章 学习心理（四）

【符号学习】

符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。 符号学习的主要内容是认字及词汇学习。

【概念学习】

概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。 一般来说，概念学习分为概念形成和概念同化。

【概念形成】

概念形成是指学习者可以对同类事物的各种实例进行分析，对比它们与其他事物的区别，从而发现这类事物的共同关键特征。

【概念同化】

概念同化是指学习者利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征。 概念同化是学生学习概念的主要方式。

【命题学习】

命题学习就是学习句子中由若干概念构成的复合意义，即学习若干概念之间的关系。 命题学习必须先获得组成命题的有关概念的意义。

【下位学习】

当认知结构中的原有观念其抽象、概括和包摄性高于新知识，新旧知识建立下位联系，新知识类属于旧知识时，产生下位学习或类属学习。

【上位学习】

当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时，这种学习称为上位学习。 上位学习也叫总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。 即通过综合归纳获得意义的学习。

【并列结合学习】

新知识与原有知识既无上位、也无下位的特殊联系，这种学习便是并列结合学习。 这个新学习的关系虽不能归属于原有的关系之中，也不能概括原有的关系，但它们之间仍然具有某些共同的关键特征。 根据这种共同特征，新关系与已知关系并列结合，新关系就具有了意义。 这种同化过程称为并列结合性同化。

【知识直观】

知识直观就是学习者通过对直接感知到的直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。知识直观是学生由不知到知之的过程。

【实物直观】

实物直观是指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观方式。 由于通过实物直观获得的感性知识真实、形象、生动，可以使教材内容同实际事物发生最为直接、真切的联系，有利于提高学生对教材内容的正确理解，也有助于激发学生的学习兴趣。

【模象直观】

模象直观是指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式，是对事物模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反应。

【言语直观】

言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观的能动的反应形式，即教师用生动形象、富有感染力的语言唤起学生对有关事物表象的重现，并按照描述进行重组，以形成新事物的表象。

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