关键词: 全国招教
加里宁(苏联)
1.教师的主要任务是培养新人,即培养社会主义社会的公民。
2.教师要做一个“人类灵魂的工程师”
第斯多惠(德国)
1.教师须有独创性。他对学生要成为理性和启蒙的真实的火炬,使学生得以揭穿自己的错误意见,而被引导到真理的道路上去。
2.任何真正的教学不仅是提供知识,而且是予学生以教育。
3.教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。
4.凡是能够引起学生的思想、工作和智力上的具精神的方法,是好的方法。
5.一个真正的教育者,根据他自己和别人的宝贵经验,他知道,通过你是什么样的人要比通过你知道什么,可以获得更大的成效。
6.一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。
7.谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。
8.应当考虑到儿童天性的差异,并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人,并教以一模一样的东西。
9.哪怕你用天使般的语言说话,拥有一切的聪明和知识,如果你不努力进修,即按照我们的定义,不努力为真和善服务的越来越自由的活动,那末你就始终是一种鸣锣和响钹,但决不会属于能“推动人类前进”的人们的行列。
洛克(英国)
白板说:人出生时心灵像白纸或白板一样,人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹,终都源于外部经验和内省的经验。
华生(美国)
“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保。任意选择一个。不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”
苏霍姆林斯基(前苏联)
1.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣。”
2.我们应该“使每一个学生在毕业时候,带走的不仅仅是一些知识和技能,重要的是要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去。”
斯宾塞(英)
孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易。
高尔基(俄)
如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。
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