弗洛伊德的人格“三我”结构是教师招聘考试的常规考点，常以单选题、多选题、判断题的形式进行考查，重点掌握以下内容：

弗洛伊德的人格“三我”结构理论

弗洛伊德把人格看作一个有组织的整体，这个整体是分成不同层次的，各个层次起着不同的作用，执行不同的功能。

弗洛伊德在1923年出版的《自我与本能》一书中，他把人格分成本我，自我和超我，三个组成部分。他认为人格的这三个部分是经常发生冲突的。

1、本我：遵循快乐原则

本我位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。本我是无意识、非理性、非社会化和混乱无序的。

例如婴儿看到东西就伸手去抓，无论这东西是否属于他或是否有害。

2、自我：遵循现实原则

自我是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我之间的矛盾。为了保护其免受本我和超我的伤害，自我发展出了多种防御机制。

例如，有一个朋友向你借钱去炒股票。你借还是不借?借吧，怕朋友还不了钱，(本我);不借吧，又怕说你对朋友不讲义气，(超我)。于是你对朋友说：“我怕你炒股票亏本，背上债务，所以，决定不借钱给你”，(自我)。

这样，你既保护了自己的利益，又不至于背上“不讲义气”之名。这就是自我在人格结构中所扮演的角色。

3、超我：遵循道德原则

超我包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想。前者是超我的惩罚性的、消极性的和批判性的部分，它告诉个体不能违背良心。例如，它指导人们该怎样活动，当人做了违背良心的事，就会产生犯罪感。后者是由积极的雄心、理想所构成的，是抽象的东西，它希望个体为之奋斗。例如，一个儿童希望将来成为一个什么样的人，就是自我理想所引起的。

例如你无意中拾到一个钱包，里面有一笔数量可观的现钞，还有一份医院给病人家属的病危通知书。你家里小孩上学正需要用钱，假如把这笔钱占为已有，不仅可以解决自己的困难，还可以不为人所知。你藏好钱包，急忙离开现场。但没有走多远，你又想，这是别人的救命钱，现在失主正万分着急呢。于是你良心发现，赶紧想办法找到失主;分文不差地把钱包还给了他。

从这个事件中，可以看出本我、自我和超我三者之间是怎样相互冲突、相互制约又相互补充的。

超我不仅要对违反道德的行为进行惩罚，它还为自我提供榜样，用以判断一个人是否优秀，一种行为是否应当受到赞扬。

由于教育不当，一些人没有充分形成和发展超我，就会缺乏自我控制、约束的机制。另一些人则超我的发展过于强大，要求过于完美，而自我又无法实现完美的标准。这些人就会不断地体验到道德焦虑，经常感到内疚、羞耻和罪恶感。

因此，只有使三者保持平衡，人格才能得到健康的发展。如果三者关系失调乃至破坏，就会导致人格障碍甚至神经症。

人格的本我、自我、超我的结构，是在人格的意识三层结构理论的基础上发展起来的。它的结构更加紧密，关系更加清晰，更能表现人格的特性和整体功能。在这个结构模型中，人格具有层次性、动力性和发展性，对我们认识人格内在的心理结构及其相互关系是有价值的。但是，弗洛伊德的这两种人格结构模型，都没有全面反映人格的多样性和复杂性。

测试题

1.(单选题)弗洛伊德把人格结构分为三个层次，即本我、自我、超我。其中本我遵循(  )原则;自我遵循(  )原则;超我遵循(  )原则。

A.快乐、社会、现实

B.快乐、社会、道德

C.快乐、现实、道德

D.道德、现实、快乐

2.(单选题)在弗洛伊德精神分析理论中，人格结构不包括(  )。

A.自我

B.本我

C.超我

D.私我

3.(单选题)弗洛伊德认为，支配个人道德行为原动力来源于()。

A.本我

B.自我

C.超我

D.镜我

4.(单选题)认为"个体人格的发展是由本我，自我，超我三者相互竞争，相互协调的结果"的心理发展理论的是(  )。

A.皮亚杰

B.维果斯基

C.弗洛伊德

D.罗杰斯

答案：C D C C

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