2023教师招聘面试:语文——《我们奇妙的世界》(试讲/说课稿)

来源:招教网时间:2023-03-27 15:19:48责任编辑:zjw1

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《我们奇妙的世界》试讲稿

一、教学过程

(一)游戏导入,激发兴趣

师:上课!同学们好!上课之前请大家观看PPT上的图片。

PPT播放地球、蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林等图片,生观看图片。

师:老师刚才看大大家都用惊异的表情观看了土坯南,现在请同学们将你刚才的体会写到这个括号当中。

PPT出示:( )的世界

师:同学们的回答非常多样,多彩、神奇……都是围绕着“奇妙”展开的,接下来,我们就一起来看看《我们奇妙的世界》。

(教师板书课题)

(二)初读课文,整体感知

师:请大家自由朗读课文,读准字音,读通句子。边读边画出不认识的生字词,借助工具书和课后生字表,读准字音,查清词语的含义,标出不理解的词句。

生读。

师:大家读完了,接下来老师来检查一下大家对于生字词的解决情况。请大家以小组为单位,一组一个自然段,朗读课文。

生读。

师:大家读得非常流利,掌握了课文当中的大部分生字词。请大家看PPT,说一说这些字怎么念。

PPT展示:呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型生念。

师:大家读得比较准确,在这里老师需要强调一下,“呈润乘”是翘舌音,“幻剑”是前鼻音,“芒通型”是后鼻音,大家在读的时候一定要注意。

生读。

师:接下来我们来看看,有几个生字,我们该怎么样来记忆?PPT呈现:呈蜡烛乘普生:“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”“禾+北=乘”,这几个字可以通过熟字加偏旁的形式记忆。“普”组词为“普通”,可以通过组词扩展的形式记忆。

师:了解了生字词后,我们来初步的了解一下文章。请大家通读课文,说说,课文从哪些方面介绍了世界的奇妙?

生:天空、大地。

师:文章是按照怎样的顺序描写?文章的开头和结尾段落具怎样的特征?每一段话又有怎样的特征?

生:文章是按照“总——分——总”的顺序来写的。文章开头的第一段概括写世界是奇妙的,文章的最后一段总结只要仔细观察、寻找,世界上奇妙的事物就是无穷的。开头和结尾段首尾呼应。文章中每一段话的第一句都点明了本段话要叙述的内容,因此整篇文章的结构非常清晰。

师:同学们对文章的结构了解的比较透彻。接下来我们来深入的探究一下课文内容。

(三)研读课文,深入分析

师:现在请大家有感情地朗读第2-8段。生读。

师:大家读得非常有感情。老师想知道这些段落主要写了什么内容?请大家来概括这些段落的内容。

生:从清晨日出、云彩变化、落日余晖、群星闪烁四个方面写天空的奇妙。

师:这些段落都是围绕着“天空”展开的。第2段“你看天空——”这句话具有怎样的作用?请大家联系上下文说一说。

生:提示接下来写奇妙的“天空”。破折号具有引起下文的作用。

PPT出示句子:开始,天空呈粉红色,慢慢地变成蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。

师:请大家看看这句话,说说天空的颜色发生了怎样的变化?作者将太阳比喻成了什么?具有怎样的作用?可以想象火球的样子,以及早上太阳即将升起的场景。

生:天空由“粉红色”变成“蔚蓝色”,描写了清晨天空的颜色变化。运用比喻的修辞,将太阳比作大火球,生动形象地写出了太阳大和火红的特点。

PPT出示:有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事。

师:了解了清晨日出时天空的景色以后,我们来看看的云彩。上面这句话提到天空中云彩的形状,你觉得云彩会有什么样的形状?请大家结合平时见到过的云彩的样子说一说。

生:有的像数学王国中的方形、圆形、多边形。有的像童话世界中可爱的小动物:可爱的小兔子、奔跑的野牛。

师:同学们想象的非常丰富。下面我们来看看雨后的水洼。

PPT出示句子:雨后,我们看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。师:雨后的水洼是什么样子的?作者怎样来形容的?

生:水洼非常明亮,清澈,像镜子。将水洼比喻成了“镜子”,形象地写出了雨后地上积水的样子。

师:从这句话中,我们可以看出作者很善于从普通的事物中发现美。

师:你能想象雨后的景象是什么样子的吗?

生:雨后,叶子上的水珠在阳光的照射下,仿佛是一颗颗闪闪发光的珍珠。树叶绿得让人怜爱,小草更是青翠欲滴,充满生机。一阵风吹来,树叶发出“沙沙”的声音,偶尔会有一滴水珠滴在头上,感觉到特别清凉舒服。

师:在傍晚时分,天空中会发生什么样的变化?请找出文中相应的句子,发挥想象,说一说。

生:一天结束了,落日的余晖不时变换着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。“金色、红色和紫色”描写了落日时分天空颜色的变化。“不时变幻”体现出了天空的奇妙。

PPT出示:黑夜降临了我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在闪烁。

师:夜晚的天空是怎样的?

生:傍晚的天空布满了繁星。作者运用比喻的修辞,将闪烁的群星比喻成千万只发光的蜡烛,形象地写出了群星闪烁的样子。

师:我们一起来回顾一下,作者是按照怎样的顺序描绘天空的奇妙的?请大家有感情朗读2-8段,归纳概括。

(四)巩固拓展,提升认知

师:你怎样理解文章中“一切看上去都是有生命的”这句话?请大家自由发言。

生:大自然里的事物多种多样、多姿多彩。只要我们用心观察、仔细寻找,就能从极普通的事物中找到美:小鸟的歌声婉转优美,稻田里的青蛙像卫士一样守护着庄稼,小河哗啦啦地流着,像在诉说着久远的故事……只要我们用一颗热爱大自然的心去体悟世界,世界上的一切事物就会像一个个小生命一样陪伴着我们,与我们共同和谐幸福地生活。

(五)归纳总结,深入理解

师:请大家说说这节课我们主要学习了什么内容?

生:作者通过具体描写天空绚丽的色彩、多变的形态,表达了对奇妙的世界的喜爱、赞美之情。

师:文中所写事物都是生活中极普通的,但在作者眼中却有如此美的发现,所以要拥有一双善于发现美的眼睛。

(六)实际演练,分层作业

师:不知不觉中,这节课已接近尾声。下课之前老师给大家留两个作业:

1.学习作者的写作方法写一个片段,把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体。

2.将自己心中的“奇妙的世界”画出来。

师:下课。

二、板书设计

我们奇妙的世界

天空:日出、云彩、落日、星空

喜爱、赞美

《我们奇妙的世界》说课稿

一、说教材

《我们奇妙的世界》是部编版语文三年级下册第七单元第22课。第七单元是阅读单元,本单元的主题是“探索自然奥秘”。本单元的要求是在阅读的过程中,引导学生了解课文是从哪些方面把事情说清楚的;初步学习整合信息,介绍一种事物。

《我们奇妙的世界》按“总——分——总”的顺序来写,先总写这个世界很奇妙,再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写,每个方面分别都有一个总起句,并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了,需要我们去仔细探索。文章首尾呼应,使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

根据对教材地位与作用的分析,我制定了如下三维目标:

1. 会认本课“呈雕”等8个字,会写“呈幻”等13个字,理解相应的词语;正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,了解世界的奇妙所在。

2.学会整合信息;学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

3.用心感受世界的奇妙,对世界、对生活产生热爱之情。

依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教材目标的分析,结合学生的实际特点,我认为本课的重点是理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。教学难点是感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。

二、说学情

读懂和概括自然段意思,是阅读理解能力和概括能力在三年级重点学习训练的内容,学生通过“借助关键语句理解一段话的意思”,“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”和“借助关键语句概括一段话的大意”这三个学习训练,已具备一定的读懂和概括自然段意思的能力。而这一篇课文,基本是一个自然段讲一个内容,因此,可放手组织学生梳理课文条理,读懂课文内容。在此基础上,教师引导学生了解课文是从哪些方面把“这是个奇妙的世界”说清楚的;初步学习整合信息,知道课文从哪些方面阐述了“天空”“大地”的奇妙。

学生对于清晨的日出、云彩、落日、星空等自然界的事物会有一定的印象,不过可能并没有仔细地观察过,在教师的引导下,通过分析阅读关键句段,能够体会到这些事物的美,并且无形当中培养“仔细观察”的习惯。

三、说教法

为了达成以上教学目标,遵循教师为主导,学生为主体的原则,引导启发法将贯穿教学始终,激发学生的学习兴趣,并辅以重点词语突破,朗读指导,读中悟情,充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

四、说学法

在教学过程中我注重激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,努力营造一个“实在、有序、轻松”的学习氛围,让学生积极主动地参与教学的全过程。在读的过程中,注意引导学生把握课文脉胳,领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法,体会作者热爱自然的情感。这一过程,始终坚持以学生为主体,为学生创设学习情境,激发学生的好奇心和探求欲,通过学生的自主合作探究式学习,提高学生的学习能力。

五、说教学过程

(一)图片导入,激发兴趣

PPT播放地球、蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林等图片。教师引导:请大家用词语来形容你看到的世界。

课件出示:( )的世界

生回答,教师总结:世界是多彩的,世界是神奇的,世界上有各种颜色,各种形状,有无数的宝藏和财富。今天让我们一起走进奇妙的世界,看看奇妙的世界有哪些吸引你的地方丰富多彩的图片,能够吸引学生的注意力,会对自然界的奇妙产生兴趣,能够在老师的引导投入到课文当中来。

(二)初读课文,整体感知

学生自读课文,读准字音,读通句子。边读边画出不认识的生字词,借助工具书和课后生字表,读准字音,查清词语的含义。标出不理解的词句。教师检查反馈学生认字、写字的情况,并适时指导生字的认读、书写,解释关键词的含义。

该学段的学生已经具备了独立识字写字的能力,引导学生借助工具书等形式解决生字词,有助于培养他们的自主学习能力;教师指导总结识字写字的注意事项,有助于帮助学生识别和记忆生字;对于一些关键词语的含义的解释,有助于学生理解文章的内容。

请大家自由朗读课文,说一说文章从哪些方面介绍了世界的奇妙,有怎样的顺序?

通过这样的问题,帮助学生了解文章的主要内容,同时对于文章的层次也有一定的认识,提高学生的总结概括能力和逻辑思维能力,无形当中培养学生整合信息的习惯。

(三)研读课文,深入分析

在研读环节,我会带领学生感受“天空”的奇妙。首先引导学生知道2-8段的主要内容,知道从那些方面描写了“天空”的奇妙。知道第2段“你看天空——”的段落作用,PPT出示描写清晨的日出、天空的云彩、雨后的水洼、落日的余晖、黑夜的繁星的句子,引导学生结合自己平时看到的景象,在理解句子中关键词的基础上,理解句子内容,梳理作者按照“清晨——落日——黑夜”的时间顺序来描写天空的奇妙,明白作者是怎样把这些内容讲清楚的,引导学生想象这些景物还有可能是什么样子的。

(四)巩固拓展,提升认知

教师引导学生理解文章中“一切看上去都是有生命的”这句话。

学生从整体上感知世界的奇妙,学生感受到:只要我们用一颗热爱大自然的心去体悟世界,世界上的一切事物就会像一个个小生命一样陪伴着我们,与我们共同和谐幸福地生活。

(五)归纳总结,深入理解

学生说一说本节课学习的内容,教师进行补充。有助于学生巩固和升华情感。

(六)实际演练,分层作业

学习作者的写作方法写一个片段,把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体。将自己心中的“奇妙的世界”画出来。

课后作业是课堂内容的延伸,通过课后作业,加深对课文的理解,提高学生的写作能力。

六、说板书设计

板书是一节课的浓缩和精华,接下来我说一说板书设计。

我们奇妙的世界

天空:日出、云彩、落日、星空

喜爱、赞美

板书设计展示了本节课的主要内容,可以帮助学生更好地学习本节课。


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