关键词： 教师资格证 2023
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一、单选题
1.（ ）提出了课程研究的“活动分析法”，即通过对人类社会活动的分析，发现社会所需要的知识、技能、能力和态度等，以此作为课程的基础。
A.赫尔巴特
B.杜威
C.泰勒
D.博比特
2.在我国，班级授课制最早始于（ ）
A.清末
B.明朝
C.秦朝
D.辛亥革命以后
3.个体积极探索事物的认识倾向是（ ）
A.需要
B.动机
C.兴趣
D.理想
4.孩子喜欢吃肉，妈妈要求孩子先吃菜再吃肉。妈妈的做法属于（ ）
A.消退
B.强化
C.惩罚
D.替代
5.下列主要依靠心智技能完成的任务是（ ）
A.体操训练
B.提问
C.抄笔记
D.织毛衣
二、教学设计题
《小麻雀》
（1）请简述小学音乐课程目标。
（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。
【参考答案解析】
一、单选题
1.D【解析】美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。他提出了课程研究的“活动分析法”，即通过对人类社会活动的分析，发现社会所需要的知识、技能、能力和态度等，以此作为课程的基础。
2.A【解析】中国采用班级授课制的教学组织形式，最早始于1862年清政府开办的京师同文馆。
3.C【解析】题干所述是兴趣的含义。
4.B【解析】普雷马克原理，又称为“祖母法则”，即用高频活动作为低频活动的有效强化物，它是强化的其中一种手段。题干所述事例是普雷马克原理在实际生活中的运用。
5.B【解析】心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。提问是主要依靠心智技能完成的任务。
二、教学设计题
（1）学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领悟音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。
（2）教学目标：
1.动脑为歌曲编创歌词、动作。
2.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
3.自选打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点：
1.教学重点：
（1）感受三拍子歌曲的节拍韵律。
（2）能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护小动物的意识。
2.教学难点：
（1）准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。
（2）歌曲编创和音乐的表现。
（3）教学过程：
（一）情境导入
1.请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
2.谈话请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。
（二）寓教于乐
1.老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌呀，见了小朋友问声好。
2.请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）
3.请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。
4.请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。
5.听录音读歌谣。
6.自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）
7.启发同学用不同的方式读歌谣。（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。）
8.想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。
（三）创造表现
1.然后出示电脑课件。
2.老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。
3.听音跟唱歌曲。
4.老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。
5.师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性，多练习几遍。
6.边唱边打节拍，注意三拍子韵律特点。
7.把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同桌两个一起配合着表演。
8.自选打击乐器为歌曲伴奏。
9.全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。
10.个别抽查学生自评，互评。（师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点）
（四）小结
今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。
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