关键词： 教师资格证
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教师资格证面试试讲常见问题及解决办法
考教师资格证的热季又来了，恭喜你经过了一番努力顺利进入面试，前段时间我参加了总部对于教师资格面试的讲师培训。受益匪浅，在此分享给大家一些常见问题和解决办法，希望能助你顺利通过面试。
首先从外在来说，所谓面试，在我看来更多考察的是言语的逻辑性以及外在给人的感觉是否符合一个作为教师的条件。总结了以下几点，在面试过程中给你的外在印象加分：
1.台风：站在讲台上，切忌怯场，台风要稳健，表现出端庄大方、阳光活泼的一面。谨慎也是很好的品质，但是作为人民教师，做学问时谨慎是要的，但在日常与学生的交往中要和学生有效的沟通，就需要教师换到一种朋友的姿态。
2.肢体语言：这里的肢体不是禁止肢体语言，有的时候是需要教师展现出肢体语言的，比如体育教师的示范动作和模仿动作等，但是肢体语言一定要做到得体，且跟随教学内容与节奏适当的体现。
3.眼神、表情：经常有考生在面试的时候，表情僵硬，眼神飘忽不定，对此我建议增加练习次数，对着镜子或者用手机录制视频，表情要放松，眼神坚定，且呈“S”和“Z”的路线慢慢扫视考官方向。
4.表达：面试的时候要保持口齿清晰、发音标准、简洁、流畅、有感染力、层次分明。
5.语调：语气要符合所教授学生的年龄特点，低年级不宜太过严肃，高年级不可太过幼稚。
6.音量：音量适中，适度的洪亮。
7.语速：考生会因为不熟悉教案而语速较慢，也有考生会因为紧张等原因欲速过快，这样都不利于考生的正常发挥。加强锻炼跟随教学内容和教学节奏有抑扬顿挫、轻重缓急、高低起伏。
8.站姿、位置：站姿方大方得体，双手自然下垂，可适当加手势，不要僵硬不定或者过多无效走位，面试全过程站的的位置是以主考官为标杆，试讲过程中切记不要挡住板书。
9.教学语言：在此方面可体现考生的专业性，给人准确规范的印象，不可出现过多的口头语。
外在的自信当然靠内里的充实，面试过程中表现自如，内在的修炼也是不可少的，是将过程中，关于内在专业性方面，给大家总结了以下几点：
1.教学设计
(1)教材处理：实现试题要求，有效的完成教学任务。
(2)教学目标：试讲过程要体现教育教学的三维课程目标，并实现。
(3)教学重难点：教学重点要突出(缓解分配详略得当)、教学难点要突破(有帮助学生理解掌握相关内容的教学活动，比如抽象内容通过演示直观教具、图示、情景再现等形式展现;翻多复杂的内容进行拆分讲解、诸葛突破、连贯理解;感情体验内容通过情景体会、活动参与、朗读感悟、案例分析等活动加强理解)。
2.教学实施
(1)教学结构(环节安排、时间分配)要合理、条理清晰、掌握教学节奏。
(2)创设学习情景、组织教学活动、注重激发学生的学习动机。
(3)只是讲授准确、科学、清楚，要注重学生的能力发展、全面发展。
(4)教学方法：教学方法的选择要符合相应学段学生的认知特点和学科的教学规律、体现学生的主体地位、因材施教，组织要的课堂活动(问答、讨论、朗读、分享、材料分析、角色扮演、小组竞赛、说一说、做一做、画一画、唱一唱、练一练等)。
(5)合理运用教具、学具、现代教育技术辅助教学。
(6)板书自己公正、规范。布局合理、突出主题、层次分明、美观适量(好不要超过20字)
3.教学评价
(1)在教学过程中，采用恰当的评价方式、及时对学生的学习活动作出反馈，给出评价。(一定要有评价、评价莫单一，评价主题要多元——师评、生评、自评，评价方式要多样——语言、动作、小红花等物质象征等，评价角度要多维——知识获得、能力发展、情感升华;评价导向要鼓励在先、指导灾后，评价内容要具体——属于准确、思维活跃、回答积极、关注全面、角度独特、想法新颖、动作规范、观察仔细等)
(2)符合当下教学理念：教学过程中体现关爱学生、尊重学生、平等对待学生、关注每个学生的成长。(通过鼓励评价、全班互动、个别指导等体现)。
后送给大家一句经典的话，大家在试讲时力争做到“此时无生胜有生”，希望这篇文章能够对你有所帮助。
应对课堂紧急突变，彰显出“你”的教育机智
应急应变类的题目在整个教师资格结构化面试题型中占有一定的比重，有效应对此类问题可以很好地体现出“你”的教育机智。那么如何在答题中彰显出“你”的教育机智，以下的“三步法”供大家参考：
第一步，控制局面发展
无论哪种课堂突变情况，如果任其发展，都会对教学活动产生不利影响，所以控制局面是第一位的。只有局面得到控制，才会促进教学的顺利开展，也才能为下一步采取措施赢得宝贵的时间。
例题：自习课上，班里有两个同学打了起来，作为班主任，你怎么办?
作答示范：我会及时赶到教室，将发生冲突的两名学生分开，告知他们在课堂上争执严重影响了班级里其他同学的学习，请他们到办公室解决问题。同时让教室里的学生安心学习，并安排班长维持好纪律。
注：两个学生在自习课上打架，不仅会对其自身造成伤害，而且还会影响班级其他同学的学习。所以广大考生在作答前需要考虑到这个突发意外情况所造成的两个方面的消极影响，并予以及时处理。
第二步，采取有利措施
根据情况的轻重缓急，采取有利于事情处理的措施是应对的关键，这样既能体现教师的决断能力，又能彰显出教师的教育机智。
例题：教师正在上课，突然飞进一只小鸟，此时教师怎么办?
作答示范：这时教师可以说一句“连小鸟也进来听课了，我们要善待同桌的它吆!”
注：小鸟飞进教室，虽然不会对学生造成安全问题，但是会扰乱课堂秩序。那么为了避免小鸟对学生们的影响，也为了能够保障课堂教学的顺利进行，那么如何有效地作答就体现出了“你”的教育机智与水平。
第三步，事后反思总结
各种紧急情况处理完毕后都要及时反思总结，可以是经验的总结，也可以是教训的总结。
例题：上课时，学生突然指出教师板书的错误，如果你是这位老师，你怎么办?
示范作答：在课后我会审视自己在教学过程中的不足，尤其要注重教学过程中的严谨性，并在后期的教学过程中，不断提升自身的专业素养，提高敬业精神。
教师资格面试试讲技巧
在教师资格证面试的备考过程当中，大家会遇到瓶颈，很多东西都不知道怎么准备。接下来我们就给大家推荐一些的试讲技巧，但愿对大家能够有所启发和帮助。
一、的导入
幼儿园常见的导入方法有很多，例如实物导入、情境导入、故事导入、谜语导入等。这些方法形式各异、各有所长。但是在考场上如此短的备考时间和十分紧张的备考状态下，我们既要设计完美的活动环节，又要设计有趣的活动导入，很容易顾此失彼。所以如果能够提前准备好一个的导入方式，那真是既节省时间精力又能充分吸引考官的注意力。
在面试过程当中，手指谣这种导入方式能够在一开始比较生动地展示出考生的教姿教态，抓住考官的眼球。在这里，我们给大家推荐一个的手指谣——《悄悄话》：
小鸟小鸟住在大树上， (双手五指伸开，手心向内，交叉 拇指相勾做鸟飞状，双手由下至上抖动五指)
田鼠田鼠住在大树下， (双手五指并拢呈“爪子”状双手 轮流交替由上至下)
喇叭花喇叭花爬呀爬， (双手手腕相靠360度翻转手腕， 由下至上伸到头顶)
喇叭花喇叭花变成小电话， (从头顶边转动手腕边向两侧打开， 后在耳旁拇指小指伸出其余三指收拢呈打电话状在耳旁晃动两下)
吱吱吱，喳喳喳， (左右手交替晃动表示轮流打电话)
小鸟和田鼠说着 (双手一起在耳旁晃动)
悄悄话。 (双手手掌呈喇叭状在口前，小声音表示悄悄的意思)
考生接下去说：“咦，它们在说着什么呀?老师来听一听。哦——原来小鸟和田鼠在说……”后面“说”的内容就由当时的考题内容来决定，只要连接自然即可。例如试讲的主题是故事《小马过河》，那就可以自然而然地说：“原来小鸟和田鼠在说有一匹小马要过河啦。这是它第一次离开妈妈去过河，我们一起去给它加油吧!”接下来就顺理成章地进入到讲故事的环节了。
二、的绘画元素
绘画是幼儿园教师的备技能。如果考生能够在试讲过程中恰到好处地展示绘画技能，定能为整个试讲过程增色不少。而幼儿园里常见的绘画内容就是动物和人物。我们在备考的时候可以去练习几幅主题画——《动物园》、《海底世界》和《我的一家》。这三幅主题画已经包含了绝大部分比较常用的元素。只要大家经常练习，保证画中的每个元素都能默画出来，这样到了考场就能信手拈来，画出心中所想。例如遇到关于“森林运动会”的题目，我们就可以运用《动物园》里各种动物的形象;遇到关于“我爸爸”的题目，就可以运用《我的一家》中爸爸的形象元素。
三、的表扬
在试讲过程中时常需要夸奖幼儿，除了说出一些具体、实质性的内容，例如“涂的颜色真鲜艳”、“小耳朵听得真仔细”之外，还可以用一些比较花哨的动作来进行表扬和鼓励，例如“左边小红花，右边小红花，奖给我们小朋友顶呱呱!”“金咕噜棒，银咕噜棒，我是宝宝我棒!”等。建议大家储备两个类似这种加了有趣的动作和语言的表扬语，在试讲时展示一两次，增强活动的趣味性。除此之外，与幼儿击个掌、拥抱一下或者“点个赞”也是比较实用的。
这些所谓“的技巧”依然需要不断练习和巩固、需要展示出幼儿园老师的精气神才能恰如其分地起到它的效果，希望大家勤加练习，顺利通过考试。
以上是介绍了教师资格面试试讲技巧，希望对各位考生有所帮助。
教师资格面试语文试讲如何讲出情
很多同学在试讲语文的过程中会产生这样的疑问：语文到底应该怎么讲？语文试讲如何讲出情？有这样的问题一点也不奇怪，语文科目与理科科目相比，有很大的区别;与其他文科科目比起来，也是有不一样的地方。下面我将从语文科目自己的特色角度上来讲下如何讲好一堂语文课。
语文课与其他课大的区别就是，一切的出发点都是来自于作者自身的情感。无论是自古诗、文言文，还是现代文、散文，其中都蕴含着作者深刻的情感。很多同学一拿到一篇语文课文，就会模式性地将这堂课的重难点先确定为分析文章的写作手法，结果一堂课讲下来，只能听到学生花费大段时间去分析技巧方面的运用，这是不太合理的。不是说分析技巧是不对的，手法固然重要，但更主要的应该是带学生理解文章中包含的情感。因为有很多文章所处的时代对于小学甚至中学生而言是非常遥远的，他们无法有深切的体会，情感方面如果处理不好，这就不能达到应有的教学目的。拿朱自清的《荷塘月色》为例，我将详细讲解下如何体现出作者的感情。
对于这堂课，首先我们要明确，它运用了大量的修辞手法，这是固然要讲的，但研究修辞手法的运用我们一定要明确的目的是，我们要从中体会朱自清的感情。同学能够很容易感受到作者对种种景色的喜爱，但是为什么会有这样的感情，为什么会有这样的修辞，这是他们体会不出来的。这时我们可以往前看去，作者在前文交代了他出行的原因："这几日心里颇不宁静。"正因为他心里有一些不宁静，所以才会深夜出行。在后面他又写到"也爱独处……什么都可以想，什么都可以不想，便觉得是个自由的人。"通过这句话我们可以读到很多东西，作者强调在这样的环境下，自己才是自由的，人都会为自由而开心，所以作者才会如此喜爱夜晚的荷塘，因为这样的环境让他觉得自由。这才是朱自清喜爱之情的来源，那么他又为何觉得不自由呢?通过这点我们又可以加一点朱自清的生活背景，联想到他封建的家庭，他年轻时候没有自己做主的权利，甚至他的婚姻都是包办的，这一切的一切都构成了他的不自由。再结合现在的现实，学生自然可以对作者的不自由感同身受，这才会体会到那一份感情。
说到这里，有的同学可能会形成分析感情就要联系时代社会背景的认知，这是不正确的。我们语文强调的是从文中寻找感情，找到感情后再适当联系合适的背景，而不是万事都与当时社会大环境有关。还是上面的例子，《荷塘月色》著于1927年，当时中国笼罩在白色恐怖背景下，很多同学就会想当然把朱自清的不自由与白色恐怖联系在一起，这是不妥当的。我们不能否认社会对一个人的影响，但当时朱自清在清华园教书，社会的动荡并没有对他产生那么大的影响，对他有那么大的迫害。所以朱自清的感情更多来自自身，这需要同学们在分析文本时要注意。以上就是我关于语文试讲如何讲出情的想法，希望能对大家有所帮助。
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